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桃桃(4岁)的识字旅程 作者:桃桃妈妈
发布者:admin 发布时间:2007-8-11 阅读:1451

 
 
 
 
美丽可爱的桃桃4岁。让我们通过桃桃妈妈博客里的日志一起分享桃桃识字旅途中的惊喜以及小小挫折。桃桃妈妈是个很有办法的聪明妈妈,希望妈妈们能从中受到启发。祝愿桃桃通过阅读独立探索未知的世界,在阅读中体验成长的快乐……
 
在此向伟大的桃妈致敬!
 
     星之升识字卡的力量  (2)
 

作者:铜豌豆MM 提交日期:2007-4-22 14:12:00 | 分类: | 访问量:68

识字班因为每节课识字量太大,课时一个半小时过长,放弃了,但识字的愿望从未放弃过,是桃妈的愿望。
关于识字的目的,桃妈认为,目前小学语文从一年级起生词很大,没有任何基础学起来是很被动很吃力,而桃妈希望她的学生生涯是花七八分力气,学到八九分好,腾出点时间给玩耍和业余爱好,不要搞的每天的功课都是疲于奔命的状态。可是不打点基础怎么做到这一点呢,又不是天才和神童,所以要提前加餐啦;另外,按照语文教材的识字量,到三年级才能有独立阅读的能力,这个,桃妈认为太晚了。以现在的孩子的发展水平,九岁时的认知能力,阅历,至少相当于十岁十一岁,那可是半个大人了,才开始自己阅读课外读物,实在太晚了,少了多少乐趣。。。七八岁就应该能独立阅读,至少可以阅读儿童读物。。。
教识字是个日积月累的过程,这个,桃妈无技巧,无毅力,太难了,去年秋天一时心血来潮教了几十个,也没有好的方法,就是生硬的指着字卡,这是什么字,那是什么字,学了五六十个,自己也懒得教了,她当然也不会主动要求学,就这么放在墙上,现在又恢复到些许认得几个字的程度。怎么教的有趣呢,每个字编个故事?每个字画幅画?太难了!真佩服有的家长,在婴儿时期就能反复地教识字,反复地复习,太有耐心了。。。对桃桃来说,抱在怀里吃奶就学认字,那是早得不必要了。
总之,识字梦一直在桃妈的心里扑腾。。。
但识字班给了桃妈启示,好的识字工具还是可以借签一下滴,比如直映识字法使用的绘画字卡,积累一定识字量时就有匹配的阅读材料,这样可以经常使用学会的字。。。桃爸上网一搜,居然还有几种识字法呢!其中一个是字经法,不画图,不讲故事,只念编好的经,常用字都含在里面。这个方法桃妈最不欣赏,因为桃妈一直以来不主张给孩子教不理解的东西,比如背诗诵经,所以排除了;另一个叫星之升,原理和直映相同,只是绘画更生动,阅读材料可读性更强,所以选了星之升,马上网购,今天终于收齐所有的东西。
因为识字卡被装订成厚厚的字典状,为了方便使用,桃妈忍痛一页一页拆开,先拿前五张来试:小鸡,痂鸭,火鸡,花园,玫瑰花,见到这样画着图的卡片,桃桃大为振奋,马上要当老师,一时找纸笔,谁认对了要打分,一时要找东西当教鞭,一时觉得爸爸先学好,一时觉得妈妈先学好,一时觉得一个一个摆在床上好,一时觉得一撂一撂捏在手里好,折腾的桃爸桃妈几乎丧失兴致。好在,经过一番折腾,磨合,渐入佳境。。。
先看有图的一面儿,根据图示对这个词进行一番讲解以加深理解,然后看背面学认没有画的这个词儿,这个过程非常快,因为她并不一个一个认“字”,她认的是整个词儿构成的那个画面(所以拆成单字不一定认识),但这没关系,她已经非常快又非常快活地认识了,或当老师或当学生,一遍一遍地指认,声音又大又脆,又兴奋又得意,因为爸爸妈妈老是“没有”她认得多认得快。很快五张觉得没意思,又加了五张:他和她,往下掉,拼命跑,我们,迟到,这样就有十张卡,约二十来个字,很快就全认好了。再张五张时她就不想认新的了,于是知道不能加了。。。
有一种观点是学认字不要带上图,也许那是一种理想境界,但家长需要更大的耐心,毅力,加上图,有了趣味,有了迂回,学字成了真正的游戏,几乎感觉不到是在“学习”,所以桃妈觉得这带图的识字卡,真是好东西,尤其是不列单字,只列词汇和短语,积累一定量后用这些词汇和短语编成有趣的故事,以便反复练习(却不枯燥),目前来说是最适宜桃桃的认字方法,今天是第一天,尤其是激情四射,乐此不疲!
 
希望桃爸桃妈注意积累经验,对此进行跟踪报导,以便猪姐姐在后果摘现成的果实,如法炮制地教源源认字。
 
没有问题,一定认真实践,认真总结,认真记录。
识字3:再迂回再迂回
 

作者:铜豌豆MM 提交日期:2007-4-25 9:00:00 | 分类: | 访问量:62


这两天一直在玩前20张识字卡,这些词是:小鸡,瘸鸭,火鸡,花园,玫瑰花,他和她,往下掉,拼命跑,我们,迟到,落叶,告诉,很害怕,跑开了,叫喊道,不知道,遇见,问路,走进,等于。前五十张卡片认完后就可以使用阅读材料的第一个故事,那个故事的大意是:
小鸡走进花园,一片玫瑰花叶落到她尾巴上,她害怕地跑开了,遇见母鸡,她说:天在往下掉,是她亲眼所见!母鸡说我们跑吧!他们跑向鸭,说天在往下掉,是小鸡亲眼所见!于是他们跑向鹅,说天在往下掉,是小鸡亲眼所见!他们遇见火鸡,说天在往下掉,是小鸡亲眼所见!火鸡说我们告诉女王吧!他们拼命跑啊跑,遇见一只狐狸,说天在往下掉,小鸡亲眼所见!狐狸说我带你们去见女王吧,于是领他们进了自己的洞穴,他们再也没有出来。。。约四百字。
识卡片的过程:先看图讲解,即围绕每个词说文解字一番,使她对词汇产生认识的趣味,当然也用上了从外教那儿学到的“夸张的使用肢体语言”,比如拼命跑,很害怕,很容易把她逗得哈哈大笑!这样识卡片(并非真正认字)的过程非常快,马上转入使用背面,即没有图示的词汇,这个过程也很快,因为她快速地记住了该词汇构成的“图形”,这样马上进入游戏环节,即认字比赛(背面无图的卡片),这个完全是游戏,开心得不得了!家长开放日的早阅课上桃妈看到,孩子们也是这样跟老师学认字的,所以对识卡片,抢卡片特别有兴致。
但如果以为这样她就学会这些字和词,那就太乐观了,离真正认字还有相当的距离,比如取出一些比较难的单字,瘸,害,落,道,她就看半天也说不出,要翻开有图的一面来寻找答案。所以并不是识完这五十张卡片就能自己读上面那个故事,期间还有很长的路要走,要迂回走。
桃妈想了一招,先用这些词汇(背面)摆出句子来给她认,一个字一个字认,让她真正熟悉“单字”,比如:
小鸡遇见火鸡;
他和她很害怕;
我们走进花园;
落叶往下掉。。。
而这些句子也是那个故事中可能出现的。
可惜今天晚上刚试了一下她就把卡片划拉到一边要刷牙睡觉,原来已经十点多了,一玩就忘了时间!谁知这却引来桃爸的幸灾乐祸:钱又打水漂喽——
没发现此人居然如此无聊!无趣!桃妈钻进被窝还在愤愤不已,可是却不禁灵光一闪:先用有图的一面摆嘛,这样几乎没有挫败感,很容易就念出句子,然后再用背面。。。
 
识字4:五角星和图章
 

作者:铜豌豆MM 提交日期:2007-5-7 5:57:00 | 分类: | 访问量:55


陆陆续续的,桃桃玩的识字卡有40张(90字左右)了,似乎离完成第一篇阅读材料52张(120字左右)卡片越来越近了。但问题是,她喜欢的是轻松:通过图示记住一些词汇很容易,她喜欢,没有图示她也很容易就记住,因为她把它们看成没有图示的“字图”,而不是一个一个单字,这个也容易,她也喜欢——她喜欢容易而有趣的事物:)。
这样的问题是,当一个词组被拆成单字,尤其是比较难的字时,她就傻眼了,比如“洞穴”这个词儿,不管有图没图,她百认无错,但在“钻洞”这个词汇里指着“洞”就不一定能认出来,而且一点没有认真钻研的精神,比如求教于爸爸妈妈,而是马上弃之脑后再也不理,或者马上去忙别的事情。。。这样,识字就停滞在玩卡的水平不前进,期间桃妈把第一个阅读故事《小鸡》拿出来想让她试读,她扫一眼马上放弃,具体表现是又忙别的去了。。。通常这样的表现意味着“困难”,她太知难而退了。于是所能做的就是想办法让她认单字,比如认一个画一个五角星,这是桃妈从吉的堡英语课上学的,她很喜欢,常和爸爸妈妈比赛看谁画的多,每次都让她当大赢家。
可是她还是不肯一字一字读故事,这是16开本的大书,以一幅画作底,一整页全是字儿,可能对她来说的确很难。好比一篇陌生的英语文章,你即使先把生词全背下来,通读全文,尤其是前两遍时,也是痛苦的事情。又好比一篇日文文章,满篇都是似识非识的字儿,但却不知文章所云是一样的道理。怎么让她静下心来,一个字一个字,象排雷一样,把文章能通读一遍呢。
还是五角星发挥了巨大的作用。
五一大假腮腺炎搞得门都没法出,能玩的东西太少,桃妈灵机一动,拿出故事书说,认一个字儿画一个五角星,她马上欢呼雀跃!这样的态度,这样的激情,忽然就象开闸放水,那些句子在她手指下慢慢延伸,在她口中流畅流淌,几乎不曾磕绊!桃妈大喜,一边欣喜地听她读,一边在碰到标点的时候大声喊停,然后由她自己数字报数,桃妈认真地画五角星,开始五个六个,后来一小节一小节,二三十个,偶尔不记得或没有学到的,妈妈讲一下就继续。
之所以这么容易就读下来这么多,完全取决于这个故事的重复情节:小鸡走进花园,突然一片玫瑰花叶落在她的尾巴上,她很害怕地拼命跑,遇见母鸡,告诉她,天正在往下掉,是她亲眼所见,亲耳所听。她们又拼命跑,遇见了鸭,遇见了鹅,遇见了火鸡,都说了相同的内容,最后遇见了狡猾的狐狸,狐狸说带他们去见女王,谁知狐狸把大家带进了它的洞穴,他们再也没有出来。。。
画五角星麻烦,再说也想给她新的刺激,桃妈宣布可以花一块钱买一个小图章回来,认一个字盖一个章,最好是五角星的章,她大喜,谁知文具店的人推荐她一盒成套的图章,花了16钱,吼吼!这样就一边读书一边盖章。。。以后需要做的就是变化一些鼓励的小手段就是了。。。
如果家长有足够的细水长流的耐心,孩子也习惯这样的方法,直接教不带图的单字是最好的,用一篇孩子最熟悉的短故事做识字教材,把其中每个字自制成卡片,一个一个学下来,然后在故事中运用即可。这个考验家长的耐心和孩子对这个方法的适应。象桃妈这样急性子,恨不能找个口子把所有的字倒进去完事儿,这个方法太煎熬,也根本坚持不下来,那就借助一下识字卡和配套的阅读材料,这也是不错的选择。这个方法也适合速成式培训机构使用。
 
 
2007-5-29 星期二(Tuesday) 晴
 
第一篇阅读材料的篇幅很长,但是内容简单,重复内容多,字也比较简单,所以在认识了它所涉及的100个生字后,第一篇文章几乎同时就能够通读。但是第二篇篇幅虽短,但内容复杂了,生字也难了,学习的进度慢下来了。
    第二个故事讲的是一只爱唠叨的青蛙,长得漂亮唱歌也动听,可是池塘里的鱼虾们都不喜欢它,因为它有个毛病是爱唠叨,从早到晚说个不停,害得大家无法工作和睡觉。但是岸上的一对天鹅很喜欢它,因为它们是哑巴,很爱听青蛙唠叨。有一天,青蛙和金鱼妈妈吵架了,因为它说话声音太大,把小金鱼吓哭了,青蛙就去找老朋友天鹅说:我不想在这个池塘住了,大家都不喜欢我唠叨,你们帮我离开这儿吧!天鹅找了木棒让她含着,两只天鹅用嘴衔着木棒两端飞向天空。青蛙感觉很好很兴奋,大声说:我也能飞啦!可是没说完就从空中摔下来,又落到原来的池塘里了,以后再也不唠叨了。
    断断续续的,三天两头的,隔三岔五的,总算把这篇里涉及的100个生字卡学完了。因为这些字比较难,第二篇文章没有第一篇那快的通读下来,桃妈觉得应该采取一些措施,使学字更认真:
    首先保证每天学习,每天新字卡,复习旧字卡,再读几段文章;
    其次确定一个不难不易的学习量,前面的学习过于随意,有时学,有时不学,觉得几天没有学了,一下子丢给她十几张新字卡,有时候她就会顾左右而言它,这表明太多太难了;
    再次,规律的作息时间,下午放学到晚上八点前,户外自由玩耍,八点后看动画片,画画,识字,洗漱等;
    还有,学用一些比赛和激励的方法,桃妈一直以来很少用物质的东西刺激孩子做事情,比如如果怎么样就给奖励个什么,也很少用比赛的方法刺激她做事情,比如吃饭,上学接送,很少引入竞争机制,是不想让她太争强好胜的意思。但是在学字中用一些还是蛮有效果的,比如比赛谁认的多,快,比如谁认的好画五角星,盖图章,赢玩具,赢吃樱桃,等等,手边有什么就赢什么,这增加了趣味性和积极性,于是识字和阅读的过程很快活,欢声笑语的。
 
2007-7-16 星期一(Monday) 晴
 
 最近桃桃的提问上升难度,她问:为什么必须是男的和女的结婚,女的和女的不能结婚;为什么我的个子这么矮,影子那么长;为什么好多颜色放在一起就变成脏脏的颜色;为什么我趴在游泳圈上不会沉,很小的东西会沉。。。
    桃妈当了四年“简明百科全书”,自然常识,社会百态,人生哲理,看到的,听到的,想到的,三言两语地讲给她,而且是她能理解的语言范畴,就象大大的看图识字书,但是现在这样的书不能满足她了。现在这些问题桃妈开始解释不了了,或者自己本身不明白,或者用简明语言表达不了。
    她需要更高层次的解释方式——读书!
    离上次识字已经一个半月了!
   都怪最近业余生活太丰富了,把识字生生挤出第一梯队,成了可有可无的事情。有时候桃妈想起来说“玩卡片”(实为识字游戏),她都没有积极响应,也就由她去了。这两天琢磨怎么把兴趣找回来。前两天桃妈灵机一动说:好久没有玩卡片了,我肯定想不起来了,不知道你怎么样?她马上笑逐颜开跑去找卡片,信心满满说自己肯定可以!结果是除了最后一批学的十几张卡片要看图才能识出字外,其它的她全能识出,而且对识新卡片表现出比以前更高的兴趣和领悟能力——短暂的停滞却有着飞跃的进步。
    这一发现令人欣喜,桃妈是个急性子,让俺每天三个五个锲而不舍地长年累月地教实在做不到,这样每天学个三十二十还差不多(当然不可能每次全掌握,多重复几次就好了)!这两天就这么学:先把整本的卡片丢给她,由她自己看图猜测可能是什么字——这个有趣得很她喜欢;或者新词中有她已经认识的个别字——这也令她兴奋;有肢体语言能表达的——她更喜欢得很。。。反正差不多每个卡片桃妈都能替她找到兴奋点,实在找不到的,是难点,很少,单独强调一下即可,每次取十五张左右(三十多个字),只需要三两遍她就能全部看图识出,再有两三遍就能不看图识出,个别难点需要提示,然后新旧混合和妈妈比赛,她似乎发现不了妈妈是假装不认识,总是抢在妈妈之前喊出来,整个过程很快且笑声朗朗!
     这样的效果桃妈很满意,每次都主动说:好了好了我不比了,干别的XX吧!然后假装恨恨说:今天晚上我要藏被窝里好好背一背,明天比赛肯定赢你!她高兴又得意——她知道肯定赢——小孩子天真起来真没谱,小时候和她捉迷藏,大人假装找不到她她自己就得意地跑出来,好象人家真找不到她;现在还是这样,明明这些卡片上的字是妈妈一个一个教会的,妈妈假装一个不认识时她就高兴得很,一个一个大声认出来!
    识字重新回归兴趣第一梯队真令人兴奋,利用暑假好好识一把,早脱盲,早读书,自己寻找问题的答案。。。今天晚上桃妈累了先睡下了,只听桃爸说:来,咱俩玩卡片!她嗯嗯表示打扰了她看动画片——桃妈在外屋架子床上暗笑——桃爸还用老一套不行了,于是大声说:哎呀,我刚才悄悄把卡片背好了,我要来赢你了!只听她哈哈大笑着跑出来爬上架子床:好啊好啊,快点快点!......
 
 
 
2007-7-25 星期三(Wednesday) 晴
 
不经意间,手中的卡片慢慢变厚,大约一百五十多张(三百多字),复习的时候妈妈象赌场发牌员,一张张把卡片发出来让桃桃一一认出,工作量相当大;她认得也累,声音从大到小,最后象蚊子哼哼,最后忍不住说:妈妈,怎么这么多呀!
    得想新招了,得把它们展示出来!
    用白胶布(不会把卡片撕坏)一张一张整齐紧密地把所有学过的卡片贴在游戏地垫正对着的墙壁上——抬头就能看到,随时随地能认一认,复习一下,方便得很!开始她还有些不乐意呀,因为有少量词汇她需要翻看图形才能认出,可是妈妈坚持背面朝外贴,她也只好作罢,并在少量提示后全部能认出。今天是暑假第一天,我们终于有时间多学些字了!
    最近桃妈把薄海绵床垫搬到地上做为游戏场所,全家,包括来玩的小朋友,听故事,玩智慧珠,玩玩具,或坐或爬,非常自在随意。上午桃桃要求讲故事,她常听的故事还是去年暑假买的四本一套的经典童话,耳熟能详但还是百听不烦。
     今天桃妈讲的时候却忽然发现,故事里冒出不少卡片字或者已识字,差不多每句话都能发现。比如故事名“木偶奇遇记”中有“衔木棒”的“木”,“神奇”的“奇”,“遇见”的“遇”,“流浪记”的“记”;故事名“野天鹅”中有“野狼”的“野”,“天空”的“天”,“一对鹅”的“鹅”,故事里面重复出现的常用字就更多了。。。每发现一个学过的字,妈妈就特意强调一下,比如“就是”的“就”,是她学过的“就餐”的“就”,“等待”的“等”就是她学过的“等于”的“等”。虽然认了不少卡片词汇,但其中很多单字她并不熟悉,“大惊失色”、“如痴如醉”她认识,但“惊讶”、“痴迷”里面的“惊”、“痴”完全可能不认识,所以这样的强调和提示使她有亲切感和成就感,她乐于也停下来特别认一下这些字。。。桃妈把已经很熟的卡片字叫“老朋友”,不大熟的叫“新朋友”,现在听故事顺便就找找新老朋友。。。
    桃妈认为,这是识字史上的里程碑的进步,有质的飞跃感,从此,卡片上的字和最爱听爱常翻看的故事书中能互相印证,常见常认!其实初学之时桃妈就想这么做,怎奈识字太少,好不容易找一个出来她还不乐意呢:妈妈,好好讲嘛,不要停!而识字卡专配的故事书看似理想实则也有缺陷,那就是每个故事中生字过于集中,这使读故事很艰涩很辛苦,老得识别,辨认,回忆,累得慌,她并不热衷。随着对卡片字的熟悉,她也会喜欢看这些故事的。。。